TP5 1° Encontros para estudo do TP5 Estilo, Coerência e Coesão

Encontro 03.10

                                                                    Encontros 17.10

Encontros 17.10

Encontros 22.10

Encontros 22.10

Encontros 31.10

Of.TP5  Apresentação Cursistas

Plano de Aula

Os provérbios no cotidiano...
Planejamento para disciplina de Português – 7º ANO “C”

·                                                                                                               

Disciplina: Português
Conteúdo: Provérbios

Tema: Os provérbios no cotidiano...

Objetivo: 
Explorar os provérbios que utilizamos no dia a dia

Material: 
Folha sulfite, caderno, lápis e borracha.

Conhecimento prévio:
Conhecer o significado da palavra provérbio.

Atividade motivacional: 
Questionar a turma sobre o que são provérbios. Pedir para quem souber alguns provérbios para que os contem.

Encaminhamento metodológico: 
Explicar o que significam os provérbios.

Provérbios ou ditados populares são frases que apresentam conselhos e/ou ensinamentos. São fórmulas prontas de raciocínio, que nos permite falar sem pensar muito. Surgem da boca do povo, mas nem sempre usam de sabedoria.

Pedir para que os alunos citem exemplos de provérbios. Contribuir exemplificando alguns:

- Faça o que eu digo, mas não faça o que eu faço.
- Cada cabeça uma sentença.
- Deus ajuda quem cedo madruga.
- Quem não arrisca não petisca.

Avaliação:
Em uma folha sulfite, entregar provérbios para serem analisados e interpretados individualmente.

Leia estes provérbios e escreva o que significam:

a) Filho de peixe, peixinho é.
b) Mais vale um pássaro na mão do que dois voando.
c) Um dia da caça, outro do caçador.
d) Em boca fechada não entra mosca.
e) A galinha do vizinho é sempre mais gorda.
f) Não se pode julgar um livro pela capa.
g) Nem tudo que reluz é ouro.
h) É uma faca de dois gumes.
i) Em terra de cego, quem tem um olho é rei.
j) Quando a esmola é demais, o santo desconfia.

                                                           ALEXSSANDRA.

GESTAR II – Programa Gestão da Aprendizagem Escolar - Língua Portuguesa

Professora cursista: Glória Maria Plácido Tinôco

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Tema: Recurso de estilo

Objetivo específico

- Analisar a escolha do recurso de estilo utilizada, verificando-se de que maneira se consegue com ela efeitos de estética e de expressividade.

* Conteúdo

- Estilística

* Metodologia

- Conversa informal sobre o que cada um entende por estilo;

- Leitura do poema “Café com pão” feito pela professora com entonação e expressividade;

- Formação de grupos de dois e distribuição dos poemas: A casa; O pato; O relógio e As borboletas para os grupos;

- Propor que cada grupo crie um estilo diferente para leitura do poema;

- Apresentação dos poemas e discussão sobre o estilo usada por cada grupo para apresentação dos mesmos;

- Discussão sobre quais recursos foram utilizados pelos autores para dar expressividade e musicalidade aos poemas lidos;

- Leitura e análise oral e escrita do poema Café com pão;

Atividade 05 do gestar

Escola Municipal Armando Gomes da Fonseca

Diretora – Lori Sikorra dos Santos

Professora – Marcelina de Fátima dos Santos Silva

Tempo Previsto - 2 aulas

Disciplina – Língua Portuguesa

Série _ 9º Ano

Seqüência didática

Tema:

Estilistica

Coerência textual

Objetivos específicos:

_Identificar a importancia da coerência textual para que o mesmo tenha  uma boa interpretação de textos, bem como favoreça a ampliação do seu domínio na redação de textos.

_ Reconhecer o estilo do texto visualizando que cada autor  tem o seu estilo.

_ Reconhecer o que é uma coerência textual  visualizando uma aprendizagem de melhor eficacia ao adquirir a habilidades de compreender e redigir textos expressando tal caractéristica.

Habilidades:

_  Refletir  sobre o valor da coerência textual em frases e textos para uma efetiva comunicação de idéias e mensagens.

_ Dialogar sobre as caracteristicas de um texto que tenha coerência e outro que não tem;

_ Organizar e elaborar textos com coerência;

Desenvolvimento

1º Momento:

Questionar os educandos sobre o que eles sabem sobre coerência textual fazendo um levantamento de conhecimento previo para posterior apresentação  do  tema em pauta.

2º Momento:

Apresentação do tema através de um texto com coerência  e outro texto  sem coerência, pedir para os alunos lerem os textos e fazer a comparação dos mesmos verificando qual a diferencia entre os dois, destacando suas caractéristicas.

3º Momento:

Esclarecer as possíveis dúvidas que surgirem sobre o tema, possibilitando a internalização  do  mesmo para a realização das atividades;

4º Momento:

Serão distribuidas as atividades xerocopiadas para os educandos a professora fará a explicação de como devem  ser respondidas as atividades;

O texto de Pedro Paulo Pereira Pinto para os educandos completar com as palavras que estão faltando, e o  texto  “A unidade das imagens” onde os mesmos irão produzir uma história após a enumeração das imagens dando sequência na história.

5º Momento:

Realização das atividades propostas para verificação da aprendizagem,sendo feita  uma leitura pela professora para um melhor compreensão e posteriomente os alunos procederão à realização das mesmas.

6º Momento:

 Ao término da realização das atividades escritas, as mesmas serão corrigidas juntamente com os alunos verificando se houve  dúvidas para um novo esclarecimento sobre as mesmas;

Avaliação:

Serão observados todos os passos durante as atividades, levando em conta a participação dos alunos no desenvolvimento das mesmas.

TP 5 ESTILO COERÊNCIA E COESÃO

GESTAR 5ª OFICINA

Tempo previsto 05 aulas

Tema Estilo de música e instrumentos

Cursista: Messias

Objetivo:

            Despertar os alunos para a sonoridade, ritmo de cada instrumento, ao mesmo tempo relacionar as musicas conforme o seu estilo de vida.

1º momento

            Promover uma discussão sobre o tema em estudo onde os alunos poderão comentar sobre qual instrumento ou estilo de música que gosta.

2º momento

            Proposição de uma reflexão através do poema orquestra para que os alunos possam reconhecer os instrumentos na ilustração; esclarecer duvida de vocabulário.

3º momento

            Será passado no quadro o poema “Orquestra”

No dia em que a flauta cisma

De brigar com o violino

Cada um toca mais alto

Cada um toca mais fino

No seu canto o violoncelo,

Bonachão, escuta sério

Enquanto o piano aberto

Ri seu riso comprido

Ai o trombone acorda

E acaba com a folia

Ensurdece todo mundo

Com seu vozeirão.”

                           Elza Beatriz

4º momento

            Proposição de uma interpretação do poema oral:

a)      Que “arma” a flauta e o violino usam para brigar?

b)      O poema revela que a flauta e o violino são capazes de produzir um certo estilo de som

Que estilo é esse.

c)      Que foliam os instrumentos estava fazendo?

d)      Que “arma” o trombone usava para acabar com a folia?

5º momento

Os alunos produzirão um texto falando o estilo de música que curte no seu dia a dia em forma de poema, e ao mesmo tempo desenharam instrumentos musicais.

6º momento

            Proposição de apresentação de alguns estilos de som diferenciado com o Samuel da Assembleia de Deus e sua equipe.

Avalição

            Será realizado através de registro e o desempenho dos alunos e o desenvolvimento das atividades propostas e análise dos materiais produzidos pelos alunos.

JOGO DA COESÃO E COERÊNCIA

 Organização da classe

- Posicionar a turma em circulo 

 Capacidades a serem trabalhadas

- Assimilar que uma frase nasce da junção de diferentes palavras 

- Desenvolver a coerência e a coesão, trabalhando com o conceito de frase. 

 Material

- Quatro cubos com seis palavras cada (para cada cubo seis embalagens tetra pak de leite)

- Fita adesiva larga

- Fita adesiva colorida

- Palavras impressas (cubo 1- artigos e pronomes, cubo 2 – substantivos, cubo 3 – verbo de ligação, cubo 4 – adjetivos).  

Desenvolvimento

- Posicionar a turma em círculo  

-Escolher em cada momento quatro alunos para jogarem os dados simultaneamente

- Ler com eles as palavras sorteadas

- Questioná-los sobre como ordená-las para formar uma frase

- Permitir que variem os vocábulos em gênero, número e grau

- Após a estruturação de cada frase, outro grupo deverá jogar os cubos novamente, o que deve acontecer respeitando-se o nível de envolvimento e a necessidade da turma.

- Combinar com os alunos o número de frases das que foram estruturadas durante a atividade e que vão registrar em seus cadernos, cada aluno escolherá a frase de sua preferência. 

         Coesão e Coer. Celiane 14.11

Sequência didática

Cursista: Gloria

1 - Tema: Relações lógicas

2 – Tempo previsto: 5 aulas

3 - Objetivos específicos

- Identificar as relações lógicas na construção de sentidos do texto;

- Organizar informações dando coerência e sentido ao texto;

4 – Metodologia

- Entregar para os alunos um texto xerocopiado fora da ordem original dele e pedir que façam uma leitura silenciosa;

- Após a leitura, questionar sobre o que entenderam do texto lido;

- Pedir que tentem ordenar o texto e façam uma nova leitura do mesmo;

- Dialogar sobre a importância da ordem das informações para que o texto tenha entendimento;

- Entregar uma atividade xerocopiada contendo dois textos embaralhados para que os mesmos os coloquem na sequência correta;

- Questionar sobre quais pistas foram seguidas e se os textos tinham sentido antes da ordenação;

- Finalizar com uma receita com todas as informações desordenadas para que seja colocada em ordem de acordo com a estrutura da mesma;

6 – Avaliação

            Será feita através da observação da participação dos alunos nas atividades propostas e do conhecimento adquirido no decorrer das mesmas.

Oficina 06 do gestar

Escola Municipal Armando Gomes da Fonseca

Diretora – Lori Sikorra dos Santos

Professora _ Marcelina de Fátima dos Santos Silva

Tempo Previsto - 2 aulas

Disciplina – Língua Portuguesa

Série _ 9º Ano

Seqüência didática

Tema:

Coesão textual

Relações lógicas no texto

Objetivos específicos:

_ Reconhecer e empregar artigos, pronomes e conjunções em textos diferenciando a coesão lexical e a gramatical juntamente com a relação lógica do texto. 

_ Identificar as características da coesão lexical e gramatical, diferenciando-as e exercitando sua aplicação em textos e frases.

_ Reconhecer que todo texto tem uma sequência de seus acontecimentos visualizando as relações lógicas dos mesmos, fazendo afirmação ou negação dos fatos.

_ Ter noções básicas de coesão e relações lógica do texto.

Habilidades:

_ Produzir textos  observando a coesão e suas relações  lógicas dos acontecimentos.

 ­_ Reconhecer e analisar elementos linguísticos responsáveis pelo estabelecimento da coesão textual.

 _ Identificar a interdependência semântica entre os elementos constituintes de um texto responsáveis pelo estabelecimento da coesão e a relação lógica do mesmo, observando a negação ou afirmação dos fatos.

Desenvolvimento

1º momento:

A professora fará um questionamento oral sobre o que o educandos sabem sobre coesão e relações lógicas do texto, identificando o conhecimento prévio dos mesmos para então fazer a apresentação do tema em estudo  de forma mais ampla.

 2º Momento:

Apresentação do tema através de pequenas definições no quadro giz e logo após a professora fará a explicação sobre o mesmo mostrando que coesão diz respeito às articulações gramaticais existentes entre palavras, frases e orações no plano lingüístico.

3º Momento:

Após a explicação dialogada com os alunos, deverão ser esclarecidas todas as possíveis dúvidas existentes na sala, possibilitando uma aprendizagem com mais eficácia

4º Momento:

Aplicação de exercícios sobre coesão textual e relações lógicas no texto, possibilitando, aos alunos, a identificação das características expressas nos temas estudados.

5º Momento:

Correção das atividades, sanando as possíveis dúvidas.

Avaliação:

Serão avaliados na participação e desempenho nas atividades.

6ª OFICINA
Série: 6º ano
Cursista: Messias
Tema: Coesão e Coerência
Objetivo:
Analisar a construção da coerência em textos verbais e visuais.
1º momento: Promover uma sondagem em sala de aula sobre o tema proposto “Coerência e Coesão” para avaliar o conhecimento dos alunos, em seguida distribuir um xerox da biografia do jogador de futebol Neymar da Silva Santos Júnior.
2º momento: Proposição dos significados de “Coerência e Coesão”, passando na lousa, explicando que a coerência é a ligação de cada uma das partes do texto com o seu todo, de forma que não haja contradição.
3º momento: Desvendando um enigma fazendo uma leitura de imagens que permite construir algumas ideias a respeito das figuras colocadas na lousa de uma pessoa famosa do Brasil.
4º momento: Comentando oralmente pelo professor várias pistas desta pessoa da foto, por exemplo: quando foi tirado, onde nasceu as grandes vitórias que muito alegram a população brasileira.
5º momento: Passado na lousa a biografia da pessoa em discussão para melhor o desvendamento por parte dos alunos para ver quem descobre que é.
6º momento: Será colocada na lousa uma seqüência de retrato da carreira de Airton Senna e em seguida pedir aos alunos que faça um texto coerente com os fatos em sequências.


RELATÓRIA DA 6ª OFICINA
Foi uma aula muito participativa e até mesmo empolgante quando expus a biografa de Neymar na lousa, cada aluno comentou um pouco sobre sua vida deste ídolo brasileiro, de sua importância para o mundo futebolístico nacional.
Por outro lado fiz uma leitura de duas imagens que permitiu os alunos a construir algumas ideias a respeito das “pistas” ou informações sobre cada cena.
Veja o exemplo:
Esta foto foi tirada em 1967, na zona norte de São Paulo. O garoto da foto nasceu em 1960, teve uma vida repleta de grandes emoções. Logo rapaz, foi campeão numa modalidade de esporte muito especial de alto risco. Ele representou muito bem o Brasil em suas competições e por muitas vezes balançou como ninguém a Bandeira Brasileira, em comemoração as vitórias que conquistou...
 Com essas informações os alunos não tiveram dúvidas todos acertaram o esporte Fórmula 1, mas todos disseram que eram Rubim e apenas disse que era Seninha e um garoto acertou de cheio Airton Senna do Brasil, e em seguida produziu um belo texto sobre esses atletas em anexos.

Oficina 9 do TP 5

Professoras cursistas:Gloria Maria Plácidos Tinoco

                                    Ivone Vaz Ribeiro Moreira

                                    Marcelina de Fátima dos Santos Silva

                                    Vânia Márcia Foscheira

Tema:

Coerência e Coesão textual

Objetivos específicos:

Ø  Pesquisar no dicionário ou em Gramática o significado das palavras: coerência e coesão. 

Ø  Identificar as características próprias de textos que apresentem coerência e coesão textual.

Ø  Ler, interpretar e redigir textos com temas interessantes exercitando o reconhecimento das características próprias dos temas em estudo possibilitando o exercício da criação de textos pelas demais cursistas.

 Desenvolvimento:

1º Momento:

Propor questionamentos orais, sobre o tema para fazer um levantamento do conhecimento prévio, dos demais cursistas, sobre as características da coerência e coesão textual.

2º Momento:

Orientar as cursistas para que pesquisem em dicionário ou Gramática da Língua Portuguesa a definição dos termos coerência e coesão.

3º Momento;

Apresentação de textos diversos em slides, para que os cursistas façam a identificação das características que compõem um texto com coerência e coesão, através de questionamentos orais.

4º Momento:

Proposição de uma produção de textos, explorando os recursos da coerência e da coesão, alguns temas serão propostos.

5º Momento:

Proposição de um momento de discussão onde cada cursista poderá ler o seu texto para as colegas.

Avaliação

A participação de todos durante as atividades.

ESCOLA MUNICIPAL ARMANDO GOMES DA FONSECA.

CURSISTAS: ALEXSSANDRA, CELIANE, Mª CLAUDETE E MESSIAS.

TUTORA: TEREZINHA.

OFICINA – 10 – TP 5 UNIDADE 20 – RELAÇÕES LÓGICAS NO TEXTO

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

TEMAS A SEREM TRABALHADOS:

-COERENCIA / COESAO;

- EXPRESSAO (ORAL / ESCRITA);

- LINGUAGEM VERBAL.

HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS:

- Aprimorar as habilidades orais e escritas através de textos verbais e não verbais;

-Identificar as relações lógicas de temporalidade no texto;

- Analisar a construção da coerência em textos;

- Identificar como se constrói a unidade de sentido nos textos verbais e não-verbais.

DESENVOLVIMENTO:

1º MOMENTO: Exposição da receita em cartaz, em seguida instigá-los as temáticas (assuntos a serem trabalhados oralmente).

2º MOMENTO: Questionamento oral da ordem textual, ou seja, as temáticas que a mesma aborda e que percebam a necessidade da coerência e da coesão.

3º MOM ENTO: Proposta de atividade, onde os alunos ordenarão o texto em seqüência  para fixação de conteúdos.

4º MOMENTO: Resolução das atividades propostas sejam elas orais/escritas com orientação da professora sanando possíveis duvidas.

5º MOMENTO: Correção das atividades desenvolvidas, no quadro, se necessário.

6º MOMENTO: Realização de leituras dos textos/atividades, individualmente/coletivamente.

AVALIAÇÃO: Será avaliado o desempenho nas atividades propostas.  

TP5

Secretaria Municipal de Educação de Montividiu-Go

Gestão de Aprendizagem Escolar – Gestarll

Tutora: Terezinha Pereira Moraes

                                           Relatório de estudo do TP5

                    Unidade 17 e 18  Estilo, Coerência e Coesão

Objetivos:

·         Compreender a noção de estilo e o objetivo da estilística;

·         Identificar a coerência entre textos verbais e não verbais;

·         Analisar os mecanismos de coesão referencial e sequencial.

1º Momento:

            Slide – Coerência e Coesão

2º Momento:

            Discussão sobre as práticas escolares no ensino de língua Portuguesa proposta

pelo programa.

3º Momento:

            Leitura dos textos do TP5 – unidade 17 e 18, preparação para aplicação de atividades

em sala.

4º Momento:

            Realização de oficinas e atividades sobre estilo, coesão e coerência.

5º Momento:

            Apresentação das oficinas dos cursistas e das oficinas em sala de aula.

Oficinas:

Cursistas: Oficina – 09

Sala de aula: Projeto 1

TP5

Secretaria Municipal de Educação de Montividiu-Go

Gestão de Aprendizagem Escolar – Gestarll

Tutora: Terezinha Pereira Moraes

Relatório de estudo do TP5

   Unidade 19 e 20Estilo, Coerência e Coesão

Objetivos:

·        Distinguir textos coerentes e coesos de outros não coerentes e não coesos;

·        Caracterizar as relações lógicas de construção de significados implícitos na leitura;

·        Identificar como se constrói a coerência nos textos.

1º Momento:

            Slide –Coerência e Coesão

2º Momento:

            Discussão sobre as práticas escolares no ensino de língua Portuguesa proposta

pelo programa.

3º Momento:

            Leitura dos textos do TP5 – unidade 19 e 20 preparação para aplicação de atividades

em sala.

4º Momento:

            Realização de oficinas e atividades sobre estilo, coesão e coerência.

5º Momento:

            Apresentação das oficinas dos cursistas e das oficinas em sala de aula.

Oficinas:

Cursistas: Oficina – 10

Sala de aula: Projeto – 1

Atividades Cursistas Gestar II

Atividade- Gestar II- Língua Portuguesa

Atividade TP3- Unidade- 9 

Grupo 04- Plano de Roubo

Marcos ficou encantado pela casa de Eduardo, que inocente, não percebeu  que o mesmo examinava-a minuciosamente e fazia  perguntas sobre sua família e a rotina da casa. Descobriu que a mãe de Eduardo não ficava em casa nas quintas feiras, que a porta lateral  ficava aberta para suas irmãs mais novas entrarem e, que a casa mais próxima  ficava distante além de estar cercada por um imenso jardim.

O plano de roubar a casa de Eduardo já estava preparado na cabeça de Marcos, faltava combinar com o seu comparsa e passar as informações obtidas. Quando chegou a sua casa ligou ao seu companheiro de contravenções e combinaram que o roubo seria na quinta-feira próxima, e que arrumaria um jeito de distrair o amigo enquanto seu companheiro completava o serviço. Na quinta feira, Marcos chegou sorridente e amigável como sempre na casa de Eduardo. Ligaram o som e enquanto o ouviam, o comparsa de Marcos entrou na casa pela porta lateral e fez um limpa em tudo o que encontrava de valor pela frente, seguindo as informações que obtivera através de Marcos.

Quando Marcos percebeu que já dera tempo de seu companheiro fazer o serviço, arrumou uma desculpa e despediu-se de Eduardo. Foi direto ao encontro de seu comparsa. Dividiram o produto do roubo e no dia seguinte mudou de cidade.

Eduardo desconfiou do envolvimento do amigo somente após o seu desaparecimento, mas já era tarde. Aprendeu a lição e nunca mais passou informações sobre a rotina de sua casa para ninguém.

Alunos: Vânia Márcia Foscheira

               Messias Alves Muniz

MONTIVIDIU - GESTAR Dois.

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      Endereço: Rua da Alegria nº A escolha é sua.

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      Telefone para contatos: As batidas do seu coração...

                                        PROFESSORAS CURSISTAS: ALEXSSANDRA E CELIANE.

      

Gênero textual – Classificado

Tipo textual – Descritivo

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Professora: Marcelina de Fátima dos Santos Silva

Tema: Biografia de Fernando Pessoa

1º Momento:

 Levantar o conhecimento prévio dos alunos sobre “Biografia”.

2º Momento:

Elaborar junto com os educandos a origem da palavra e definição  do termo “biografia”. 

3º Momento:

Apresentação da biografia do poeta Fernando Pessoa, através do Data Show , bem como um de seus poemas, o poema “Navegue”.

4º Momento:

Proposição de entrevista, em que um educando questionava um colega sobre dados da sua vida. 

5º Momento:

Será distribuída aos alunos a Xerox contendo um modelo de certidão de nascimento com lacunas para que cada um complete com seus dados pessoais.

6º Momento:

Ao término da atividade envolvendo a certidão de nascimento as folhas respondidas serão recolhidas pela professora, para posterior correção.

Avaliação:

Será avaliada a participação dos alunos durante o desenvolvimento de todas as atividades propostas, bem como a atividade respondida por eles.

Atividade do 04 do gestar

Escola Municipal Armando Gomes da Fonseca

Diretora – Lori Sikorra dos Santos

Seqüência didática

Tempo Previsto - 2 aulas

Disciplina – Língua Portuguesa

Tema:

História de Montividiu

História em quadrimhos

Objetivos específicos:

_ Apresentar a história de formação da cidade de Montividiu, destacando as principais famílias que desbravaram nossa região;

_ aprimorar o conhecimento acerca da nossa cidade e sua história, destacando os primeiros fazendeiros e os primeiros comércios;

Habilidades:

_  Produzir  histórias em quadrinhos de tradição oral;

_ Organizar e elaborar textos, identificando as idéias centrais do texto ou história lida ou ouvida;

Desenvolvimento

1º Momento:

Fazer um levantamento sobre os primeiros fazendeiros e os comércios de nossa cidade e também sobre a doação das terras a Nossa Senhora da Abadia.

2º Momento:

Questionar os educandos sobre o que eles sabem sobre a história de nossa cidade, como forma de levantar o conhecimento prévio dos alunos;

3º Momento:

Apresentação do tema em slaid de fotos e textos sobre o período de formação da cidade, destacando o papel dos fundadores das primeiras fazendas  e os primeiros comércios;

4º Momento:

Esclarecer as possíveis dúvidas que surgirem sobre o tema, possibilitando a internalização  do  mesmo para a realização das atividades;

5º Momento:

Proposição das atividades propostas para verificação da aprendizagem;

6º Momento:

 Ao termino da realização das atividades escritas, as mesmas serão recolhidas para correção;

Avaliação:

Serão observados todos os passos durante as atividades.

Escola Municipal Armando Gomes da Fonseca

Diretora – Lori Sikorra dos Santos

Professoras  cursistas

ATIVIDADES 03 DO TP PÁGINA 149

_ Diga, com suas palavras, como você acha que os seguintes provérbios, pensamentos e ditos populares devem ser compreendidos ou interpretados.

_ Justifique qual é o tipo textual predominante nos seguintes provérbios, pensamentos ou ditos populares:

1 _ As palavras são anões; os exemplos são gigantes. ( Provérbio suíço)

a-      As atitudes são muito mais importantes que as palavras.

b-      Descritivo – Porque predominam os verbos de estado e qualificativos.

2_ A curiosidade matou o gato.

a-      Cuidado porque se você for muito curioso, poderá ser punido.

b-      Narrativo – porque esta fazendo uma narração.

3_ Falar é prata; calar é ouro. ( Provérbio popular)

a-      Às vezes se você silenciar pode ser melhor do que falar.

b-      Descritivo

4_deus ajuda quem cedo madruga. ( Ditado popular)

a-      Não basta apenas esperar a ajuda de Deus; é necessário também cada um procurar fazer o que é necessário.

b-      Expositiva

5- não faças aos outros o que não queres que te façam. ( Ditado popular).

a-      Cada um deve tratar os outros como gostaria que os outros o tratassem.

b-      Pode ser prescritivo ou injuntivo.    

ESCOLA MUNICIPAL ARMANDO GOMES DA FONSECA.

TUTORA: TEREZINHA.

CURSISTAS: ALEXSSANDRA, CELIANE, Mª CLAUDETE E MESSIAS.

2ª ATIVIDADE:

CRÔNICA

SALÁRIO MINIMO

SEISCENTOS E VINTE E DOIS

SEISCENTOS E VINTE E DOIS

SEISCENTOS E VINTE E DOIS

VIRGE MARIA QUE FOI ISSO PESSOAL?

AGORA SIM

SEISCENTOS E VINTE E DOIS

QUE AGORA SÓ VAI AUMENTAR O PREÇO DO MEU ARROZ

SOBE LUZ

SOBE AGUA

SOBE CARNE

SOBE GAS... E ATÉ MESMO A FARMACIA

MUITA CONTA

MUITA CONTA... MUITA CONTA

Ê SEISCENTOS E VINTE E DOIS!

A NOTÍCIA PROPAGADA

E POUCO A POUCO LASTIMADA

Ê SEISCENTOS E VINTE E DOIS

NO MERCADO / PAPELARIA

NA FRUTARIA

NO AÇOUGUE

E PADARIA

ÊTA PORCARIA!

QUANDO VAI PARAR ESSA CARISTIA.

VOU PRUM CANTO VOU PRO OUTRO

NÃO TEM COMO ESCAPAR

O JEITO AGORA É TRABALHAR

E MINHAS CONTAS PAGAR.

MUITA CONTA

MUITA CONTA

MUITA CONTA... O DINHEIRO NÃO VAI DAR!

Ê SEISCENTOS E VINTE E DOIS.

 

Professores Cursistas:
Glória, Ivone, Marcelina e Vania Márcia
Tutora: Professora Terezinha
Montividiu-GO
TRABALHO PRODUÇÃO DE TEXTOS
GESTAR II
TEXTO1- Crônica em versos
O Salário mínimo
E agora senhora Presidente?
Trabalhei muitos anos
Ganhando salário mínimo,
E pra aumentar minha renda,
E meus filhos poder alimentar,
Fui escravo do dinheiro,
Do relógio e do patrão.
Economizei muitos anos
Pra pagar a previdência
Pois, sonhava de um dia,
Poder me aposentar!
A idade chegou,
A aposentadoria também!
E agora senhora presidente?
O salário é tão mínimo
Que preciso pensar
o que vou fazer com ele
pois, a artrite, o bico de papagaio,

a pressão alta, a labirintite, o diabetes
exigem cuidados e medicamentos
que só o salário mínimo
pode ajudar.
E agora senhora presidente?
Como vou me sustentar?
Já não faço horas extras.
Já não vendo minhas férias.
Trabalhar já não posso,
Estou de férias permanentes.
Vê se tem dó de  nós, brasileiros,
Trabalhadores artistas, heróis, mágicos,
Que driblamos os preços, que vencemos  a inflação,
Que pagamos os impostos e apesar de tudo,
Amamos muito esta nação.
E agora senhora presidente?
Vê se baixa uma lei,
Um decreto ou qualquer coisa
Que aumente o salário mínimo
Pois do jeito que a coisa vai,
O mínimo vai me matar!



TEXTO2-  Produzir um poema ou crônica sobre Montividiu
Montividiu
Era uma vez um homem
Chamado Carlos Barromeu Peres
Que por amor e louvor a uma santa,
Suas terras fez doação.
Pedindo em troca, uma capela naquele chapadão.
A capela foi erguida e chamou a atenção
 Nossa Senhora da Abadia abençoou aquele chão
Passando a se chamar, Arraial de Montividiu.
Seu progresso foi tamanho, não parou de crescer,
Em outubro de 1907, virou distrito de Rio Verde.
Os políticos da região lutaram pela emancipação,
Rio Verde, não aceitou, essa riqueza perder,
Lutou até onde pode, mas não conseguiu vencer,
Pois, o povo de Montividiu se uniu de coração.
Em 30 de dezembro de 1987, viu sua vitória final,
Deixou de ser distrito, está no cenário nacional.
Montividiu, não é uma cidadezinha qualquer,
Seu povo acorda cedo e começa a trabalhar
Unidos pela esperança de sua vida melhorar.
Nossa cidade é pujante, é amiga e especial.
Até já apareceu na Globo, no Jornal Nacional

TEXTO3
Criar uma propaganda sobre um produto
BARRACA DOS SONHOS
Não perca as últimas unidades!
Barraca dos sonhos!
Chega de ser sem teto!
Não pague mais aluguel, energia, IPTU ou água.
Tenha sua própria casa.
Instalação fácil e rápida.
Comprando a barraca dos sonhos
Você ainda tem outra vantagem,
 pode levar em suas viagens e economizar  hospedagem.
Seja inteligente!

GESTAR II – Programa de Gestão da Aprendizagem Escolar

Atividade do TP3 – Sequências Tipológicas, o tipo dissertativo – Pág. 119 – nº 03

As facilidades e as dificuldades no mundo do trabalho

Cursista: Vania Marcia Foscheira 

O mundo do trabalho, atualmente, oferece algumas facilidades e dificuldades que não existiam antigamente.

Com maior frequência, observa-se que o contato com as informações está cada vez mais facilitado pelas novas tecnologias. Há mais acesso a cursos profissionalizantes e de graduação, tanto a distância como presencial, o que torna as pessoas mais qualificadas e preparadas para conseguir uma vaga no disputado mundo dos negócios.

Nota-se com isso que o mercado de trabalho encontra-se saturado, devido à presença de um grande contingente de pessoas qualificadas disputando as vagas existentes, o que exige dos profissionais algo a mais em seu currículo e, consequentemente,dificulta  a contratação dos mesmos. As empresas exigem profissionais que, além de ter uma boa qualificação, tenham também espírito de liderança, que saibam trabalhar em equipe e que tenham um bom relacionamento humano, não bastando ser conhecedor de teorias.

Assim sendo, compete a cada profissional preparar-se da melhor forma possível para vencer a concorrência e fazer a diferença no mundo do trabalho.

Memorial de Ana Muxuango

Aos 23 de abril de 1950, na cidade de Montividiu,   nasceu Ana Muxuango,  a primeira filha do casal Sibilino Muxuango e Hermeneuta Muxuango. Ela viveu  toda a sua infância nesta cidade e após concluir o Ensino Médio, teve que se mudar   para a capital porque tinha um grande sonho, ser médica.

            Com o passar do tempo, por causa de sua vida solitária e por não ter conseguido ingressar no curso de medicina teve uma defenestração, ficando assim impossibilitada de exercer por algum tempo  atividades perfunctórias,  que utilizassem as suas capacidades mentais.

            Após um longo tratamento vituperado e com  a ajuda da sua melhor amiga Falácia a única pessoa da qual conseguiu se aproximar, superou as dificuldades, tendo sempre apoplexia diante de todas as situações que surgiam em sua vida cotidiana.

            Depois de tantos dissabores, Ana Muxuango finalmente venceu na vida, conheceu o grande amor de sua vida,  Antenor Euxoricídio, um famoso diretor de teatro com quem se casou. Depois do casamento passou a se chamar  Ana Muxuango Euxoricídio, conseguiu concluir seu sonhado curso de Medicina e tornou-se uma médica ignóbil. Hoje, com 61 anos de idade, é uma mulher realizada, pois é mãe de cinco filhos, avó de dez netos e muito amada por todos.

E da sua defenestração...

...Só ficaram as lembranças.

Cursistas:  Alexssandra Lira Rodrigues.

Ivone Vaz Ribeiro Moreira.

Marcelina de Fátima dos Santos Silva.

ESCOLA MUNICIPAL ARMANDO GOMES DA FONSECA.

CURSISTAS: ALEXSSANDRA, CELIANE, MESSIAS E Mª CLAUDETE.

MONTIVIDIU, 21 DE FEVEREIRO DE 2012.

1ª ATIVIDADE – TP

NOTÍCIA

BOOOOMMMBAAAAA!!!

 Resultado das escolas de samba de S. Paulo acaba em pancadaria.

Na tarde de 21-02-2012 no Anhembi, quando todos aguardavam ansiosos pelo resultado do desfile das escolas um jovem invade o local onde apuravam os votos e toma das mãos dos apuradores os envelopes que continha as notas e rasga-os, o mesmo sai correndo e para complicar mais a situação um grupo de jovens incendeiam carros alegóricos, a policia intervém, encaminhando assim até a delegacia alguns suspeitos, e prosseguindo a tão esperada apuração e o resultado da escola vencedora.

Mais que vitória sofrida hein pessoal!!! 

ESCOLA MUNICIPAL ARMANDO GOMES DA FONSECA.

CURSISTAS: ALEXSSANDRA, CELIANE, Mª CLAUDETE E MESSIAS.

POEMA

                              MONTIVIDIU

MINHA GENTE VEJA SÓ COMO É QUE É, 

NOSSA HISTÓRIA COMEÇOU

COM UM HOMEM

MUITO ESPERTO 

QUE VIU EM MONTIVIDIU

UMA TERRA DE PROGRESSO

CARLOS BARROMEU PERES 

UM SENHOR MARAVILHOSO

INTELIGENTE E BONDOSO

DOOU SUAS TERRAS FERTEIS

E O POVOADO COMEÇOU

COM UMA SIMPLES CAPELINHA 

NOSSA SENHORA DA ABADIA

QUE HOJE MINHA GENTE 

TRANSFORMOU-SE

NA MAIS BELA DAS PAROQUIAS 

CIDADE MARAVILHOSA

DE GENTE HONESTA

HUMILDE E TRABALHADORA.

A TODOS QUE AQUI SE ACHEGAM

SE VIER PRA TRABALHAR

SÃO MUITO EM ACOLHIDOS 

MAS SE NÃO FOR BOA GENTE

NÃO SE NÃO FOR BOA GENTE

NÃO SE ASSENTE, VOLTE EMBORA

QUE AQUI NINGUEM TE QUER.

GESTAR II – Programa Gestão da Aprendizagem Escolar - Língua Portuguesa

Professores cursistas: Glória Maria; Maria Claudete; Messias

Produção de texto

O euxoricídio

Há muitos e muitos anos atrás, numa cidade muito estranha chamada Muxuango, viviam Hermeneuta e Sibilino.

            Os dois moravam numa colina que ficava um pouco afastada da cidade, perto de uma falácia.

            Hermeneuta era uma moça muito bonita, inteligente e gostava de ler, mas Sibilino era um ignóbil e não tinha conhecimento algum, passava o dia todo vituperado, andando pela falácia à procura de um tesouro que julgava existir ali.

            Sibilino não gostava de receber visitas, quando percebia a presença de alguém pelos arredores de sua casa, dava logo um jeito de praticar defenestração e isso fazia com que as pessoas ficassem desorientadas e nunca mais voltassem lá. Com isso, Hermeneuta se sentia muito só.

            Certa manhã, Hermeneuta foi encontrada morta nos arredores da falácia. Havia sinal de grande luta e violência. O xerife da cidade foi chamado para resolver o mistério e todos ficaram horrorizados com tamanha brutalidade feita com uma moça tão linda e meiga.

            Durante as investigações, todas as evidências apontavam para Sibilino. Ele foi acusado de ter cometido euxoricídio, mas jurava ser inocente.

Após sofrer apoplexia, ele foi preso e durante o julgamento ele confessou o crime dizendo que matou por amor, pois descobrira que Hermenita havia encontrado o tesouro que ele tanto procurava e que ela ia fugir com Perfuctório, um belo rapaz da cidade.

Município de Montividiu- GO

Secretaria Municipal de Educação, Esporte e Lazer

Programa Gestão de Aprendizagem Escolar-Gestar II

Áreas envolvidas: Língua Portuguesa

Projeto:            Conhecendo nossa cultura

JUSTIFICATIVA:

Considerando a responsabilidade do ensino, a falta pelo habito da leitura  e as dificuldades de  interpretação e escrita dos alunos do 6º ao 9º Ano, faz-se necessário um projeto que os incentive a descobrir a sua capacidade criadora e o gosto pelo hábito da leitura e interpretação. Assim, Será de fundamental importância trabalhar este projeto, porque irá proporcionar aos educandos uma imersão no mundo da cultura popular, através da leitura e escrita de textos, dramatização, declamação de poemas, narração de contos, oferecendo condições para que ela se torne efetivamente um leitor escritor. Para isso, utilizar-se-á de apresentações orais, dramatizações, declamações de poesias, realização de cantorias, enfim, com muito dinamismo e criatividade, sem perder de vista o objetivo principal que é superar as dificuldades na leitura e na escrita.

OBJETIVOGERAL
 
Ampliar o conhecimento e as potencialidades criativas e imaginativas dos educandos quanto a leitura e a escrita de diferentes gêneros textuais explorando  os diferentes caminhos para a formação de leitores e escritores.

Objetivos Específicos:

1 Ler e apresentar oralmente diferentes tipos de textos.
2 Incentivar o gosto pelos diferentes tipos de leitura.
3 Mostrar o valor cultural existentes na literatura de cordel.
4 Valorizar a cultura popular e suas diferentes manifestações existentes na comunidade e na própria escola (alunos, professores, núcleo gestor).
5 Divulgar, na escola, obras dos grandes escritores da literatura de cordel,

6 Desenvolver a capacidade de refletir sobre os aspectos específicos de cada tipologia textual.
7 Contribuir para o desenvolvimento da oralidade dos educandos.
8 Desenvolver a competência comunicativa através de dramatizações de obras literárias.
9 Produzir um livro com os melhores trabalhos, fazendo o uso dos conhecimentos adquiridos durante o projeto.

 METODOLOGIA

O ponto de partida da metodologia será a percepção e a construção da linguagem oral e escrita, consequentemente através do ensino da linguagem será trabalhada a produção de diversos gêneros textuais como:

Dramatização de textos ( 6º e 7º Ano)

Leitura e análise de contos de autores conhecidos, produção e exposição (6º e 7º )

Leitura, debate e produção de fábulas ( 6ºe 7º Ano)

Recital de poemas (6º e 7ºAno)

Produção de paródias e exposição com acompanhamento musical(8º e 9º Ano)

Concurso de anedotas ( 6º e 7º Ano)

Literatura de Cordel (8º e 9º Ano)

Versos de rodeio (todas as turmas)

Produção de histórias em quadrinhos e exposição na escola para as demais turmas;

Varal com Literatura de cordel

Produção de um livro com uma coletânea dos melhores trabalhos

A culminância do projeto será realizado uma apresentação e exposição dos trabalhos para a comunidade escolar com apresentação de obras de cordel,  declamação de poesias, jograis, anedotas, versos de rodeio e paródias.

Equipe de trabalho:

Professores de Língua portuguesa

Recursos

Didáticos

Papel, lápis de cor, canetinhas, caneta, medalhas, som, microfone, TV, data show, cópias de textos, computador e Internet;

Impressão do trabalho final,

Humanos

Alunos,

Pessoas da família;

Professores,

Diretora e Coordenadoras

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

KOCH-  Ingedore  - Grunfeld  Villaça. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 1997.

PCN –Ensino Médio: orientações Educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Linguagens, códigos e suas tecnologias/ Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Brasília: MEC, SENTEC, 2002.

TERRA, Ernani. Português para todos. São Paulo: Scipione, 2002.

GESTAR, Ernani. Programa Gestão da Aprendizagem Escolar. Gestar II. Língua Portuguesa. Caderno de Teoria e Prática 1 e 2 . Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.

Avaliação:

Os alunos serão avaliados através da participação nas atividades orais e escritas

ESCOLA MUNICIPAL ARMANDO GOMES DA FONSECA.

TUTORA: TEREZINHA.

CURSISTAS: ALEXSSANDRA, CELIANE, Mª CLAUDETE E MESSIAS.

PROPAGANDA

VOCÊ NÃO PODE DEIXAR DE COMPRAR O MAIS MODERNO E BONITO “SAPATEYTION” MODERNO, BONITO, CONFORTAVEL E POSSUI RODINHAS. IMAGINE VOCÊ CALÇAR O SAPATO  E SEM PRECISAR DAR NEM UM PASSO ELE DESLIZA COM A MAIOR SEGURANÇA, POIS ELE É ACIONADO PELO SEU PENSAMENTO. NÃO DEIXE DE USAR. 

Chegou o Gestar II no Município de Montividiu/ Goiás.                                         Oficina nº 01 – Aula Inaugural

Neste dia, 07 de fevereiro de 2011 aconteceu o primeiro encontro do Gestar II em Língua Portuguesa e Matemática, em que foi apresentado todo o programa aos cursistas.

Foi um encontro muito significativo, pois os professores puderam perceber a dimensão do programa e o comprometimento que todos devem ter no decorrer do seu desenvolvimento durante o ano de 2011.Contamos com a presença da Secretária Municipal de Educação, professora Jalmira Maria Ghanen Majer  que fez a explanação de  suas expectativas em relação ao Gestar II  esclareceu ainda que todos nós envolvidos com o programa podemos contar com seu apoio. Em seguida a Coordenadora do Município e também Coordenadora  Técnica do Gestar II, professora Rosângela Labre  manifestou seu apoio a todos professores cursistas e professores formadores, logo em seguida os professores formadores fizeram as explanações sobre o programa de Língua Portuguesa e Matemática, esclareceram sobre o Guia Geral, falaram dos encontros.  O prefeito Municipal senhor Edson Bueno Coutinho também se fez presente e coloca-se ao inteiro dispor para todas as necessidades que  se fizerem necessárias para o bom funcionamento do Gesta.  

Em seguida apresentamos o vídeo “Vida Maria”, sobre o qual foram feitas várias reflexões pelos cursistas. Após o vídeo foi feita a entrega dos Kits e  do material  do curso.

Foi servido a todos um coquetel para abrilhantar a noite inaugural do Gestar II em Montividiu.

Desejamos a todos os cursistas “Boa Sorte”, e que todos aproveitem ao máximo essa oportunidade de compartilhar suas experiências, suas vivências de sala de aula, nas oficinas que estão por vir, pois quem faz a educação somos todos nós e precisamos fazer a diferença.

“Não há saber mais ou saber menos. Há saberes diferentes.”   Paulo Freire

Montividiu-Goiás, 21 de novembro de 2011.

ATIVIDADE EM GRUPO

Produzir um texto utilizando as palavras abaixo:

Muxuando, hermeneuta, viteperado, defenestração, perfunctório, falácia, ignóbil, sibilino, euxoricídio, apoplexia).

Título: A traição

Um rapaz residente na cidade Mairiporã-Acre, cometeu um euxoricídio, o mesmo chegando em casa mais cedo, como de costume encontrou a sua bela esposa de corpo violão, cabelos negros, lábios carnudos e olhos verdes num maior perfunctório com o seu primo Sibilino os mesmos estavam numa maior defenestração. O marido não se conteve com as falácias dos vizinhos e totalmente vituperado ataca a mulher e o “muxuango” com pancadaria, sendo que a vítima sofreu um ataque de apoplexia na sala de visita de sua casa onde a vizinhança presenciava toda a cena.

Toda família e vizinhos ficaram hermeneutas com toda a situação apesar do rapaz ser muito ignóbio, para a surpresa de todos.

O caso só foi solucionado com a chegada da polícia que levou o triângulo amoroso e alguns vizinhos como testemunhos encaminhados para uma minuciosa investigação no Departamento da Polícia Civil do Estado.

Professoras: Celiane Rodrigues Nogueira

Terezinha Pereira Moraes

Vânia Márcia Foscheira

AS EXIGÊNCIAS DO MERCADO DE TRABALHO

  O mercado de trabalho tem exigido cada vez mais do profissional mais informações, capacitação para lidar com as mais diversas tecnologias essas que a cada dia estão avançadas e com isso faz com que o profissional esteja apto para atender e saber lidar com as diversidades do mercado de trabalho em tecnologias.
            O profissional enfrenta um mercado de trabalho saturado devido as exigências de um profissional especializado em atuar com as competitividades tecnológicas.
            Faz-se necessário que cada profissional se habilite para enfrentar as exigências do mercado de trabalho.

O mundo do trabalho

          

O mundo do trabalho apresenta hoje à sociedade inúmeras facilidades, mas também muitas dificuldades que antes não se encontrava.

O desenvolvimento tecnológico tem aumentado e facilitado o acesso às informações, à escolaridade e tem diversificado cada vez mais os tipos de trabalho, mas por outro lado tem feito com que esse mundo se torne cada vez mais exigente e competitivo. Com isso, as pessoas estão sendo impulsionadas a buscarem o aprimoramento profissional para sobressaírem-se no meio de tantas que almejam conquistar um espaço num mercado que exige uma formação profissional cada vez melhor.

Portanto, criar, inventar e descobrir ações são imprescindíveis para aqueles que querem fazer parte dessa competição e não querem ficar estagnados no tempo. 

Alexssandra e Ivone

        

GESTAR II – Programa de Gestão da Aprendizagem Escolar – Língua Portuguesa

Professores cursistas: Glória Maria; Vânia Márcia

Atividade do TP3 – Sequências Tipológicas, o tipo dissertativo – Pág. 119 – nº 03

As facilidades e as dificuldades no mundo do trabalho

            O mundo do trabalho, atualmente, oferece algumas facilidades e dificuldades que não existiam antigamente.

            Com maior frequência, observa-se que o contato com as informações está cada vez mais facilitado pelas novas tecnologias. Há mais acesso a cursos profissionalizantes e de graduação, tanto a distância como presencial, o que torna as pessoas mais qualificadas e preparadas para conseguir uma vaga no disputado mundo dos negócios.

            Nota-se com isso que o mercado de trabalho encontra-se saturado, devido à presença de um grande contingente de pessoas qualificadas disputando as vagas existentes, o que exige dos profissionais algo a mais em seu currículo e, consequentemente,dificulta  a contratação dos mesmos. As empresas exigem profissionais que, além de ter uma boa qualificação, tenham também espírito de liderança, que saibam trabalhar em equipe e que tenham um bom relacionamento humano, não bastando ser conhecedor de teorias.

            Assim sendo, compete a cada profissional preparar-se da melhor forma possível para vencer a concorrência e fazer a diferença no mundo do trabalho. 

Autobiografia

                Eu me chamo Glória Maria Plácido Tinôco, nasci no dia 02 de junho de 1971 em uma pequena fazenda no município de São Francisco de Goiás – GO.

Tive uma infância tranqüila, juntamente com meus pais e 10 irmãos em uma fazenda, onde meu pai era professor na pequena escola ao lado de nossa casa.  Concluí a 1ª fase do Ensino Fundamental com ele, mas para continuar meus estudos, fui morar com uma tia na cidade de São Francisco.

Após concluir o Ensino Fundamental me mudei para Goiânia e trabalhei como doméstica na casa de uma família. Morei com eles dois anos, porém não quis continuar os estudos apesar de todo apoio que recebia de meus patrões para que concluísse o Ensino Médio.

No ano de 1988 me mudei para a cidade de Jaraguá, onde meus pais moravam na época e conheci meu primeiro amor, nos casamos e no ano seguinte já estava esperando meu primeiro filho. Após três anos de casamento conturbado, nos separamos e me mudei para a cidade de Rio Verde – GO. Comecei a trabalhar como doméstica novamente, porque não tinha qualificação nem estudo para outro tipo de serviço, estava sem rumo e sem objetivo, não pensava em voltar a estudar e passava por dificuldades financeiras, pois tinha um filho pequeno para sustentar.

Conheci meu atual marido no início do ano de 1994, ele morava em uma fazenda no município de Montividiu, nos casamos no ano seguinte e tivemos um filho.

 Em 1998, já com 27 anos, devido à falta de professor, fui convidada para trabalhar em uma pequena escola perto da fazenda onde morava. Hesitei um pouco porque, além de não ter qualificação era a única profissão que eu tinha certeza que não queria, mas mesmo assim aceitei o desafio. Logo percebi que gostava do que fazia e adquiri amor pela profissão. Voltei a estudar no ano de 1999, fiz o magistério – PROFORMAÇÃO e em 2002 comecei a faculdade de Letras na faculdade da UEG em Santa Helena e concluí no ano de 2005. Fiz Pós-graduação  de Psicopedagogia pela EDUCON na cidade de Rio Verde.

Hoje trabalho na Escola Municipal Bom Jardim que fica na zona rural de Montividiu, sou muito feliz naquilo que faço e me sinto realizada pessoal e profissionalmente.

                                      AUTOBIOGRAFIA

Aos vinte e três dias do mês de janeiro de hum mil novecentos e cinquenta e oito (23/01/1958) nasce em Rio Verde Goiás Messias Alves Muniz, filho de Dugrecino Alves Muniz e Rita Oliveira Muniz, residente e domiciliado na Rua da Alegria Qd. 16 Lt. 129, bairro Morada Feliz na cidade Montividéu – Goiás, casado com a senhora Sirlene Eloi de Sousa, pai de duas filhas Michelle Thayana Muniz que cursa o ultimo período de engenharia ambiental e Raissa Milena Muniz que cursa o terceiro período de farmácia ambas estudam na Universidade de Rio Verde – Goiás.

Messias Alves Muniz sempre estudou em escola publica; pela UEG de Santa Helena de Goiás cursou pedagogia, na área de gestão e coordenação. Fez “lumem” e pela Esecil Universidade de rio verde concluiu o curso de “letras” estudou inglês pela escola Fisk e mais tarde no CCAA. Tenho vários seminários e cursos de aperfeiçoamento na área que sou formado.

Pós-graduado em Psicopedagogia pela FAS Faculdade de Selviria Mato Grosso do Sul estou terminando o curso do Gestar II, Proinfo, e recentemente finalizei o básico em Teologia pelo IBADEP (Instituto Bíblico das Assembleias de Deus do estado do Paraná)

Sou Evangélico na graça de Deus, Pertenço a Igreja Assembleia de Deus campo Missão.

ESCOLA MUNICIPAL ARMANDO GOMES DA FONSECA.               

TUTORA: TEREZINHA.

CURSISTA: ALEXSSANDRA.

BIOGRAFIA

  

   Nascida no dia 6 de Julho de 1978, Alexssandra Lira Rodrigues, filha de David Alves Rodrigues (caminhoneiro) e Eulália Lira Rodrigues (enfermeira), na cidade de Rio Verde-GO, onde cursou ensino fundamental na Escola Eugênio Jardim, Ensino Fundamental (2) no Colégio Estadual do Sol e concluiu o Ensino Médio: Técnico em Magistério no Colégio Martins Borges.

    No inicio de 1997, onde já estava habilitada a ministrar aulas para Ensino Fundamental, foi tentar concursos para trabalhar como educadora. Quando então passou no Município de Montividiu-GO, onde começou na Escola Municipal Lindolfo Camilo Cruvinel, como professora do 2º Ano do Ensino Fundamental.

    Sentindo cada vez mais o gosto pela a leitura e escrita, teve então à vontade e a necessidade de cursar uma faculdade para seu crescimento profissional e financeiro, passando assim no vestibular para “LETRAS” em 2000, no ano de 2004 conseguiu concluir o tão esperado curso superior na UNIVERSIDADE DE RIO VERDE (FESURV).

   Sendo que no ano de 2003, já cursando Letras começou a ministrar aulas na ESCOLA MUNICIPAL CARLOS BARROMEU PERES (como professora de Língua Portuguesa), que já no ano de 2004 a Escola foi transferida para ESCOLA MUNICIPAL ARMANDO GOMES DA FONSECA, local onde trabalha até os dias atuais como professora de Língua Portuguesa.

    Hoje casada com Wellington(Administrador), tendo uma filha Laura com 8 anos de idade, morando em Rio Verde, trabalha com15 aulas de Língua Portuguesa na Escola municipal Armando Gomes da Fonseca.

GESTAR II

TUTORA: TEREZINHA PEREIRA MORAES

PROFESSORA CURSISTA: CELIANE RODRIGUES NOGUEIRA

BIOGRAFIA

Celiane Rodrigues Nogueira, nascida em 19 de agosto de 1978 em Araripe – Ceará, filha de João Luiz Rodrigues Neto (agricultor) e Maria Rodrigues Nogueira (do lar), residentes no Distrito Alagoinha (Araripe).

Cursou da Educação Infantil a 2ª série na Escola Municipal “Antonio Rodrigues Lima”, no Distrito Alagoinha, concluindo a 4ª série na Escola Estadual “Coronel Silvestre de Lima”, na cidade de Barretos – São Paulo, onde morou por (02) dois anos e meio com seus avós, por quem foi criada.

Em 1991 retornou para a cidade de origem, concluiu a 8ª série no Colégio “João Almino”, estudou no mesmo até o 2º ano (Técnico em Magistério). Em 1997 mudou para a cidade de Rio Verde – Goiás e concluiu o Ensino Médio (3º e 4º Ano – Técnico em Magistério) no Colégio Estadual “Martins Borges”.

Antes de concluir o curso, já estagiava na própria escola e só depois de 02 (dois) anos foi que ingressou na faculdade, cursou Letras Modernas na Universidade de Rio Verde (FESURV).

Desde criança adorava ler, motivo este, a escolha da profissão e do curso. A preferência de leituras quando criança era: gibis, fotonovelas, revistas, foram essas leituras de entretenimento que motivou a ler obras literárias.

Durante o curso escreveu um livro infanto-juvenil (Molly) e uma crônica (Salário Mínimo – adaptação do poema “Trem de Ferro”).

Atualmente reside na cidade de Montividiu – Goiás, é professora, da rede municipal de ensino, de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental e E.J.A (Educação de Jovens e Adultos), na Escola Municipal “Armando Gomes da Fonseca”, foi professora da Creche e Educação Infantil neste município (2003/2005). Exerce sua função (professora) com dedicação e muita responsabilidade.

Montividiu-GO, 21 de março de 2012.

Biografia

Ivone Vaz Ribeiro Moreira, filha de Ivaci José Ribeiro e Garvina Vaz Ribeiro, nasceu em 22 de novembro de 1979, no Hospital Sagrado Coração de Jesus em Goiânia. Tem três irmãos e viveu toda a sua infância e adolescência em Diorama, uma pequena cidade de Goiás. Iniciou sua vida escolar muito cedo, aos cinco anos de idade foi alfabetizada e em 1995, concluiu o curso Técnico em Contabilidade. Em 1996, iniciou o curso de Letras na UEG, o qual foi concluído em 1999. Um ano após o término da faculdade, casou-se com João Gomes Moreira e mudou-se para Montividiu-GO, onde reside até os dias atuais. De 2001 a 2005 fez um curso de inglês na FISK e atualmente trabalha como professora de língua portuguesa na Escola Armando Gomes da Fonseca e como professora de língua inglesa no Colégio CEM. 

GESTAR II

                                        Tutora _ Terezinha Pereira Moraes

                                        Cursista _ Marcelina de Fátima dos Santos                

                                       Silva

Biografia

                                        Marcelina de Fátima dos Santos Silva nasceu 

                                      a 06 de abril de 1967 na fazenda Nossa Senhora 

                                      da Aparecida no município de Santa Helena de 

                                      Goiás-Go, filha de Gerson   Jerônimo dos Santos   

e Fátima dos Santos.

Ainda criança mudou-se com sua família para Castelândia-GO, onde viveu por um 2 anos, depois mudou-se para uma fazenda no Município  de Montividiu-Go, onde foi morar com seus avós  ficando lá por uns 3 anos. Mudou-se  para a cidade de Caiapônia com sua mãe, onde iniciou os estudos até completar o 2º grau. Cursou a 2º fase do Ensino Fundamental no Colégio Estadual Previsto de Moraes e o Ensino Médio (Magistério) no Colégio Municipal Nossa Senhora do Montesserrate em dezembro de 1988.  

Casou-se aos 17 anos do qual teve 2 filhos: Daniel Araújo dos Santos, que hoje está com 28 anos, formado em Geografia e cursando contabilidade e Kárita Araújo dos Santos hoje com 26 anos, formada em Ciências Biológicas.

Retornou à cidade de Montividiu em 1989, casou-se com Sebastião Cesário da Silva. Cursou faculdade de Letras Licenciatura Plena – Habilitação em Português e Inglês  na FESURV de Rio Verde GO em dezembro de2002.

Pós Graduada em Métodos e Técnicas de Ensino pela Universidade Salgado Filho do RJ em setembro de 2006 e em Língua Portuguesa pela Faculdade do Noroeste de Minas – FINOM em julho de 2008.

Atua na Rede Municipal de Ensino há 20 anos, atualmente desempenha a função de Coordenadora Pedagógica da Escola Municipal Armando Gomes da Fonseca.             

Biografia
       Maria Claudete Pereira de Quadros, filha de Artidor Rodrigues de Quadros e de Laura Pereira de Quadros. Nasceu dia 11 de julho de 1962, na cidade de Palmeira das Missões RS.
        Casou-se com 19 anos com Luiz Antônio Menezes Dill, no dia 23 de Janeiro de 1982, passando a chamar-se Maria Claudete de Quadros Dill.
        Mudou-se para Santa Bárbara do Sul, Rio Grande do Sul nesta mesma data.
Teve quatro filhos: Greyce 29 anos, graduada em Administração de Empresas, Jaqueline 26 anos, cursando Administração, Luiz Antônio Junior 19 anos, cursando Engenharia de Produção e Bruna 17, cursando Ensino Médio.
        Em 30 de Julho de 2000, mudou-se para Montividiu GO, cursou Letras Modernas, na universidade de Rio Verde GO de 2001 á 2005. Fez pós-graduação de Psicopedagogia em EAD pela Eaducon do Paraná e Métodos e Técnicas de Ensino presencial pela universidade Salgado de Oliveira Filho do RJ.
        Trabalhos escritos: Livro infantil “A Monstrinha” além de poema de cordel “A Procura de Meus Sonhos”, e artigos críticos. “O Senhor do Anéis” e “O preconceito nas obras de José de Alencar.
         Prestou concurso público em Montividiu, em 2001 para auxiliar administrativo e passou. Começou a Trabalhar na creche municipal em Janeiro de 2002. Começou a lecionar na escola Carlos Barromeu Peres do 1º ao 5º ano em 2004 até 2010. Paasou no concurso para o magistério em 2008. Em 2011 saiu da escola Carlos Barromeu Peres e passou a lecionar na escola Armando Gomes da Fonseca Júnior, Montividiu GO.

BIOGRAFIA DE

                                            VANIA MÁRCIA FOSCHEIRA

Nasceu no dia 26 de Janeiro de 1960 na cidade de Sarandi- RS, sua infância foi normal como a de muitas crianças. Morou com uma tia, que era professora, dos 07 aos 14 anos de idade. Foi a partir daí que começou a ter contato com os livros. Muitas vezes deixava o trabalho de lado e lia escondida. Sua tia a colocava para fazer a leitura de seus primos e fazerem caligrafia juntos. Cursou o Ensino primário, o ginasial, o Segundo Grau na mesma cidade. Frequentava a biblioteca da cidade e devorava livros até madrugada.  Mudou-se para Montividiu em 1984, trabalhou como Pró labore na Escola Estadual Rafael Nascimento por 05 anos na Alfabetização. Em 1989 foi convidada a trabalhar como professora no município de Montividiu e no mesmo ano prestou concurso Público da Prefeitura Municipal e passou. Em 1994 surgiu a oportunidade de fazer o curso do Projeto LUMEN, obtendo a habilitação para o Magistério, pois tinha o curso Técnico. Com o tempo, e insatisfeita pelos salários baixos, resolveu cursar Direito na FESURV, terminando em 1998. Não conseguiu deixar a profissão de professora  por gostar do que faz. Trabalhou também no Colégio Evoluir como professora de língua Portuguesa e Literatura. Com as novas exigências educacionais, prestou vestibular na UEG de Santa Helena e passou para o Curso de Letras. É Pós-Graduada em Métodos e Técnicas de Ensino pela UNIVERSO e Pós-Graduada em Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adulto pelo IEF-Goiano.  Continua trabalhando como professora, que é o que gosta de fazer. Como sempre foi apaixonada por Literatura, pretende escrever algo assim que se aposentar. No decorrer do Gestar II, escreveu o poema “Salário Mínimo” e em breve promete escrever outros.

MEMORIAL DE LEITOR.

                No final dos anos 70, cheguei no dia 6 do mês de julho, onde o casal Eulália e David teve a felicidade de receber a primeira, dos quatro filhos que tiveram. Fui recebida com bastante alegria, pois era única, até o nome foi diferente “Alexssandra”, não gosto muito pela forma que é escrito e também pela pronuncia, embora eles achem lindo!

                Como o casal trabalhava fora, tive logo que ficar pelos cuidados de minha avó materna, motivo pelo qual assumo que sou mimada e encrenqueira, achando assim que tudo tem que ficar da forma que acho correta, como boa canceriana que sou.

                Residindo em Rio Verde, aos cinco anos de idade comecei minha vida escolar, na Escola Estadual Eugênio Jardim, ensino fundamental, da 5º a 8º série conclui no Colégio Estadual do Sol.

                Naquela época tínhamos a oportunidade de escolhermos no ensino médio um curso técnico, logo sabia o que queria, pois magistério era um sonho, que nas brincadeiras infantis escolinha era a que mais gostava e a professora sempre eu era!

               Aos 17 anos conclui o curso técnico em Magistério, no Colégio Martins Borges, fiz estágio remunerado na conclusão do curso e tendo assim cada vez mais a certeza de que professora era minha vocação. Tive na época a oportunidade de começar a trabalhar na zona rural, onde saía cedo para trabalhar na fazenda e só voltava no final do dia, trabalhado com crianças de séries diferenciadas ao mesmo tempo.

              Com o passar do tempo busquei alcançar outros horizontes, prestando concursos, em Rio Verde e Montividiu, onde residiam alguns amigos que incentivaram, mas achei que ficaria em Rio Verde e foi ao contrario. Quando tive o resultado fiquei apreensiva com a nova mudança tanto profissional quanto pessoal, assumindo assim a 2º série na Escola Municipal Lindolfo Camilo Cruvinel, no ano de 1997, começando também minha faculdade de Letras que com algumas dificuldades foi interrompida, voltando logo após dois anos e concluindo o curso.

               Durante este período de faculdade conheci Wellington, uma pessoa maravilhosa. Namoramos e veio à surpresa, descobri que estava esperando um bebê, resolvemos então nos casar e me considero uma pessoa feliz, pois consegui alcançar alguns de meus objetivos, sou mãe, esposa e professora. Tenho o prazer de trabalhar na Escola Municipal Armando Gomes da Fonseca, com Língua Portuguesa, que apesar de enfrentar alguns obstáculos é um sonho realizado! 
                

                               ALEXSSANDRA LIRA RODRIGUES.

                                                                                              MONTIVIDIU-2011.

GESTAR II – Programa Gestão da Aprendizagem Escolar - Língua Portuguesa

Professora cursista: Glória Maria Plácido Tinôco

MEMORIAL

            Nasci no dia 02 de junho de 1971 em uma fazenda no município de São Francisco de Goiás onde passei parte de minha infância.

            Meu pai era professor e trabalhava em uma escola do lado da minha casa, então posso dizer que cresci rodeada de livros. Fui alfabetizada por ele que era muito severo e exigia mais dos filhos para que esses servissem de exemplo para os demais, o que foi bom para mim, pois tudo que sou hoje devo ao empenho que ele teve para me preparar para o futuro.

            Quando meu pai precisava ir à cidade, eu o substituía na sala de aula, sob o olhar atento de minha mãe, que era a merendeira da escola, Gostava muito e me sentia importante por isso, mesmo assim não desejava ser professora, pois achava uma profissão muito sofrida e mal remunerada na época.

            O tempo foi passando, me casei e mudei para uma fazenda no município de Montividiu e no ano de 1998 surgiu uma oferta de emprego em uma escola perto de minha casa, estava faltando professora, no primeiro momento pensei em recusar, mas apesar de não ter formação adequada, aceitei o desafio, o que foi ótimo, pois descobri que era isso mesmo que eu queria.

            Então comecei a correr atrás do tempo perdido, fiz o Proformação, que é o mesmo magistério e não parei mais, me graduei em Letras, fiz pós-graduação em Psicopedagogia e não pretendo parar por aqui, gosto de estar sempre buscando novos conhecimentos e inovando minha prática. Trabalho com as disciplinas de Língua Portuguesa e Língua Inglesa na Escola Municipal Bom Jardim, zona rural, uma colônia russa. Procuro sempre estimular meus alunos a lerem, pois é através da leitura que eles poderão ampliar o conhecimento, tanto na parte oral quanto na escrita.

            Hoje tenho o maior orgulho de dizer “sou professora”.

Montividiu, 20 de março de 2011

Meu memorial de leitor

Minha História de vida começa em uma tarde do dia 26 de Janeiro de 1960 na cidade de Sarandi- RS, quando vim ao mundo. Minha infância foi normal como a de muitas crianças, mas como meus pais eram pobres, aos sete anos fui morar com uma tia, irmã de meu pai, juntamente com meus avós, para eu cuidar de um primo. Lembro-me do 1º dia de aula. A sala era decorada com cartazes das vogais. Nunca esqueci. No mesmo ano com o falecimento de meu avô, fiquei com medo e quis voltar para a casa de meus pais. Na metade do ano seguinte, uma tia, irmã de minha mãe foi me buscar para eu estudar e cuidar de dois priminhos, e de um bebê que acabara de nascer, de nome Giovana. Minha tia era professora, e foi a partir daí comecei a ter contato com livros. Morei com minha ela até os 14 anos, muitas vezes deixava o trabalho de lado pegava um livro e  lia escondida. Lembro que minha tia me colocava para tomar a leitura de meus primos e fazermos caligrafia juntos. O tempo passou, terminei o ginasial, o Segundo Grau e minha matéria favorita era o Português. Meu professor era um padre, muito rígido que nos chamava para falarmos os verbos na frente dos colegas e tínhamos que saber todos os tempos. Eu era frequentadora da biblioteca da cidade e devorava livros. Lembro-me de ficar lendo até madrugada. Mudai para Goiás, fiz o curso do Lumen, para poder lecionar. Trabalhei com alfabetização como professora pró-labore do Estado por 5 anos. Prestei concurso para professora do município de Montividiu em 1989, comecei a lecionar e, como  estava insatisfeita com a profissão pela falta de valorização, resolvi fazer o curso de Direito na FESURV, mas para continuar na sala de aula, resolvi cursar  Letras na UEG de Santa Helena, por ser apaixonada por Literatura. Continuo até hoje como professora, que é o que gosto de fazer. Hoje ando lendo menos, devido ao excesso de carga horária, mas nunca deixo de ler algo. Quando eu aposentar, que será em breve, pretendo escrever crônicas ou contos.

 MEMORIAL GESTAR 2011

   Messias Alves Muniz nascido aos 23 dias de janeiro de 1958, cidade de Rio Verde – GO, filho de Dugrecino Alvez Muniz e Rita Oliveira Muniz, licenciado pela a UEG em Pedagogia na área de Gestão e Coordenação, Letras pela a Universidade de Rio Verde (FESURV), estudou inglês pelo FISK, C. English for couise e C.C.A.A. Pós graduado pela F.A.S. em Psicopedagogia e vários cursos e seminários na área de formação.

   Casado com Sra. Sirlene Eloi Sousa, pai de duas filhas: Michele Thayana 20 anos está finalizando Engenharia Ambiental, Raíssa Milena 17 anos cursa o 2º período de farmácias ambas na FESURV.

   Tem 22 anos de magistério em sala de aula na área Língua Portuguesa e Língua Estrangeira Moderna ( Inglês). Morador e domiciliado à rua da alegria Q. 16  L. 129 Morada Feliz em Montividiu - Goiás

Montividiu, 20 de março de 2011

Meu memorial de leitor

Minha História de vida começa em uma tarde do dia 26 de Janeiro de 1960 na cidade de Sarandi- RS, quando vim ao mundo. Minha infância foi normal como a de muitas crianças, mas como meus pais eram pobres, aos sete anos fui morar com uma tia, irmã de meu pai, juntamente com meus avós, para eu cuidar de um primo. Lembro do meu primeiro dia de aula, onde a sala era decorada com cartazes das vogais. Nunca esqueci. No mesmo ano com o falecimento de meu avô, fiquei com medo e quis voltar para a casa de meus pais. Na metade do ano seguinte, uma tia, irmã de minha mãe foi me buscar para eu estudar e cuidar de  dois priminhos, e de um bebê que acabara de nascer de nome Giovana. Ela era professora, e foi a partir daí comecei a ter contato com livros. Morei com minha tia até os 14 anos, muitas vezes deixava o trabalho de lado pegava um livro e  lia escondida. Lembro que minha tia me colocava para tomar a leitura de meus primos e fazermos caligrafia juntos. O tempo passou, terminei o ginasial, o Segundo Grau e minha matéria favorita era o Português. Meu professor era um padre, muito rígido que nos chamava para falarmos os verbos na frente dos colegas e tínhamos que saber todos os tempos. Eu era frequentadora da biblioteca da cidade e devorava livros. Lembro de ficar lendo até madrugada. Mudai para Goiás, fiz o curso do Lumen, para poder lecionar. Trabalhei com alfabetização como professora pró-labore do Estado por 5 anos. Prestei concurso para professora do município de Montividiu em 1989, comecei a lecionar e, como  estava insatisfeita com a profissão pela falta de valorização, resolvi fazer o curso de Direito na FESURV, mas para continuar na sala de aula, resolvi cursar  Letras na UEG de Santa Helena, por ser apaixonada por Literatura. Continuo até hoje como professora, que é o que gosto de fazer. Hoje ando lendo menos, devido ao excesso de carga horária, mas nunca deixo de ler algo. Quando eu aposentar, que será em breve, pretendo escrever crônicas ou contos.

Vania Márcia Foscheira









Sequência didática sobre o filme “Narradores de Javé”


Ano escolar: 8º  e 9º ano
Tempo de realização: 4 aulas
Objetivos:
- Refletir sobre a importância e as especificidades da linguagem oral e escrita.
- Valorizar posições distintas entre opiniões diferentes relativas ao mesmo
Tema. Filme  Narradores de Javé.
Conteúdo
- Linguagem oral e escrita;
- Diferentes opiniões. 
- Diferenciação da norma culta com linguagem coloquial.
Desenvolvimento:
1º momento: 
Apresentação do título do filme e mobilização dos conhecimentos prévios através dos questionamentos:
a) O que vocês esperam encontrar em um filme com esse título?
b) Vocês sabem algo sobre este filme?
c) O que vocês entendem pela palavra “narradores”? 
2º momento: 
Partindo dos conhecimentos prévios dos alunos, instigando a curiosidade acerca do filme. 
3º momento: 
Convidar os alunos para assistirem ao filme. 
4º momento: 
Discussão coletiva acerca do filme para comprovar ou não as hipóteses levantadas na primeira etapa.
5º momento: 
Análise crítica (coletiva) do filme. 
6º momento: 
Dividir a turma em dois grupos e solicitar que eles julguem o comportamento de Antônio Bia. 
7º momento: 
Em cada grupo eles irão elaborar argumentos de acordo com o ponto de vista que seu grupo vai defender (contra X a favor). 
8º momento: 
Execução do debate.
Avaliação:
Será avaliado através da observação da participação de todos e o empenho na realização das atividades propostas e do debate.


Alunas cursistas:  
Glória Maria Tinoco
Marcelina de Fátima dos Santos Silva
Vânia Márcia Fosheira


GESTAR II – Programa de Gestão da Aprendizagem Escolar
Atividade do TP3 – Sequências Tipológicas, o tipo dissertativo – Pág. 119 – nº03
As facilidades e as dificuldades no mundo do trabalho
O mundo do trabalho, atualmente, oferece algumas facilidades e dificuldades que não existiam antigamente. Com maior frequência, observa-se que o contato com as informações está cada vez mais facilitado pelas novas tecnologias. Há mais acesso a cursos profissionalizantes e de graduação, tanto a distância como presencial, o que torna as pessoas mais qualificadas e preparadas para conseguir uma vaga no disputado mundo dos negócios.
Nota-se com isso que o mercado de trabalho encontra-se saturado, devido à presença de um grande contingente de pessoas qualificadas disputando as vagas existentes, o que exige dos profissionais algo a mais em seu currículo e, consequentemente, dificulta a contratação dos mesmos. As empresas exigem profissionais que, além de ter uma boa qualificação, tenham também espírito de liderança, que saibam trabalhar em equipe e que tenham um bom relacionamento humano, não bastando ser conhecedor de teorias.
Assim sendo, compete a cada profissional preparar-se da melhor forma possível para vencer a concorrência e fazer a diferença no mundo do trabalho.

Sequência didática sobre o filme “Narradores de Javé”

Objetivos
- Ampliar o repertório literário através da variedade linguística
- Identificar características do filme Narradores de Javé com os conceitos de letramento.
- Comparar semelhanças e diferenças físicas e psicológicas na descrição dos personagens de acordo com as dos mesmos.
- Analisar e comentar o filme posicionando-se criticamente de forma clara e coerente através da escrita.

Público alvo: 9º ano
Tempo estimado: 6 aulas

Unidades didáticas:

·        Análise oral do filme “Narradores de Javé”

·        Produção de texto (análise do filme)

·        Leitura de textos sobre letramento

·        Variedades linguísticas (linguagem padrão e não padrão)

Material e necessário e recursos didáticos

·        Filme “Narradores de Javé”.

·        Vários textos com conceitos de autores diferentes sobre “Letramento”.

·        Data show;

Desenvolvimento

1º momento: Fazer um diagnóstico do conhecimento prévio da turma sobre o que é letramento.

2º momento: Leitura individual e silenciosa de textos xerocopiados sobre “Letramento”.

3º momento: Após cada leitura, encaminhar conversas para que todos possam expressar seus pontos de vista sobre o que é letramento.

4º momento: Análise com a turma das características dos conceitos de letramento e os recursos linguísticos utilizados pelos autores para descrevê-los.

5º momento: Assistir ao filme “Narradores de Javé”.

6º momento: Analisar oralmente o filme dando oportunidade a todos que quiserem manifestar-se.

7º momento: Fazer um paralelo do filme com o letramento, pelo professor.

8º momento: Pedir que façam uma análise escrita do filme, levando em consideração as seguintes questões:

·        O que significa fazer o “papel da escriba”?

·        Qual o papel do escriba naquela comunidade? E na nossa comunidade?

·        Analise os traços de oralidade daquela comunidade. E na nossa comunidade como é?

·        Analise o processo de construção da escrita do personagem que faz o papel de escriba e na nossa comunidade escolar como nossos alunos fazem o processo de construção da escrita?

·        Qual a relação entre oralidade e escrita?

·        Analise as práticas de letramento daquela comunidade. E na nossa comunidade como é?

·        Como você percebe a relação entre ser alfabetizado e ser letrado no contexto do filme? E na nossa realidade também é assim?

·        Em que atividades práticas, no contexto da sala de aula, você exerce o papel da escriba?

·        Qual a importância do escriba na construção da leitura e da escrita?

Avaliação

  Serão avaliados coletivamente através das reflexões sobre o texto e filme citados e individualmente através da análise escrita do filme.

Alunas cursistas:

Celiane

          Ivone Vaz Ribeiro Moreira

Alexssandra Lira